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    2018國家公務員考試:讀懂“陪讀大軍”背后的教育焦慮

    2017-12-06 10:23 海南人事考試網 http://www.6374676.com/ 文章來源:國家公務員考試網


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      讀懂“陪讀大軍”背后的教育焦慮

      人民日報時評 20170907

    華圖教育 莊瓊陽

      【該文針對當下最為火熱的社會現象之一——陪讀,而文章的重點在于“讀懂”。這說明這篇文章以探究社會現象產生的原因為主,是一篇十分典型的政論文。動賓短語結構的標題凝練有力,是常見的題目語法結構,值得學習。】

      【模仿:讀懂XXX,比如針對生態環境問題,我們可以說讀懂霧霾天停課的環境焦慮,比如對醫療問題,我們可以說,讀懂醫鬧背后的信任危機等等】

      1.開門見山

      看待陪讀現象,決不能簡單以一句“可憐天下父母心”待之;而緩解陪讀現象,政府、社會、家庭都是重要的責任主體。

      【開篇第一句話將本文的核心觀點呈現出來,簡明扼要,有助于閱卷老師在短時間內把握文章主旨大意。這種寫作的方法值得借鑒。】

      【模仿:看待XX,決不能簡單以XXX待之。這句話主要用于分析原因時使用,簡單以XXX是一個社會公認的但是片面的,膚淺的原因,而這之后要接入的是更為深層的分析。比如,看待老人圍毆籃球少年,決不能簡單以“壞人變老”待之。】

      2.是什么

      2.1.現狀

      開學季,有關陪讀的話題又熱了起來。【段首句承上啟下,為后文用事實論證做鋪墊】某知名中學周邊,陪讀房已“一房難求”,粗略統計,校內房三年租金高達24萬;一套距離市中心20多公里的房子租出了比市中心還高的價格,唯一的原因就是旁邊有一所優質中學,一擲千金求租的人,皆為陪讀而來……【具體事例證明】從農村到縣城,再從縣城到大城市,陪讀家庭如游牧般舉家遷徙,不為追逐豐美的水草,只以心中優質的教育資源為目標,擇校而居。【概括總結】

      【這一段其實是非常典型的總分總結構,小學時代就已經開始學習這種結構模式了,相信大家都能比較熟練的掌握。這個部分是對當下陪讀現象的描述與呈現。】

      2.2.數據

      對于陪讀,這一發端于上世紀80年代末的現象,許多家庭都不陌生。【這一句有兩個信息,一是陪讀現象起源的時間,二是陪讀現象具有相當的普遍性(許多家庭并不陌生)】中國社科院的相關統計顯示,我國36.8%的家庭存在父母陪讀的現象,覆蓋從小學、中學、大學到碩士、博士的全部階段,而十多年前播出的電視劇《陪讀》也細致呈現了“望子成龍”的人間悲喜,將劇中父母為了孩子學習付出的沉重代價,刻畫得淋漓盡致。【這個長句子從兩個方面來論證陪讀現象的普遍性:一是社科院的數據,二是電視劇的刻畫(為什么電視劇的刻畫能體現普遍性呢?這是因為像電視劇這種文藝作品一般都是對現實生活的藝術化呈現。只有具有一定普世性的社會現象才會成為創作的題材,比如《蝸居》等等)】

      【上一段是對現狀的具體化呈現,那么這一段則更側重從數據的角度來說明陪讀現象所具有的普遍性,仍然屬于三大結構中的“是什么”】

      2.3.類型

      根據陪讀的表現形態,大體可分為臨時性陪讀、階段性陪讀、隱匿性陪讀、全程性陪讀等幾類。臨時性陪讀主要指家長在工作之余,在孩子接受課外輔導過程中給予的陪同;階段性陪讀指在孩子學習的關鍵時期,如升學、高考等階段的陪同;隱匿性陪讀是指家長看似工作,實則以工作名義陪讀;全過程陪讀多為生活在農村的家長為照顧遠離家鄉求學的孩子,舉家遷徙的陪讀。

      【這段仍屬于“是什么”的部分,分析當下的陪讀類型是什么。】

      2.4.延伸

      多種陪讀樣態也催生了“陪讀經濟”。以位于安徽六安市大別山深處的毛坦廠鎮為代表,一所學校拉動了一個地區的經濟,學期中,鎮內人聲鼎沸,一放假,人去城空,學校成了一座城的“心臟”與“晴雨表”。而培訓機構門口的咖啡廳與小賣部、小吃店的人流如織;優質學校附近房屋的緊俏與價格的畸高,等等,都是“陪讀經濟”的樣貌。

      【題目為“陪讀大軍”,這就意味著僅僅從家長陪讀的角度來說明陪讀是什么是不完整的。從聯系的觀點來說,一個群體的出現必然帶來的是一個范圍內社會生態的變化,如果我們僅僅從家長陪讀的這個角度來說是什么則說明我們思考的深度還不足。】

      【可以看到,這篇文章中“是什么”的部分占了相當的比重,這是“讀懂”的基礎,如果沒有對事實的深刻認識,就不會有入木三分的原因剖析。】

      3.為什么

      多元的陪讀現象,折射的正是復雜的教育圖景。【過度,上接是什么——多元的陪讀現象,下接為什么——復雜教育圖景(此處呼應觀點:看待陪讀現象,決不能簡單以一句“可憐天下父母心”待之)】【模仿,XX折射的是XX的圖景。用于分析原因之前(前提是原因分析是多角度的),比如,高房價折射的是社會高速發展的復雜圖景】優質教育資源仍不夠均衡,是“陪讀大軍”產生的根本原因。【根本原因放在首位】盡管隨著教育投入的增加、教育均衡的推進,教育資源校際、城鄉、區域間不均衡的狀況已經大大改觀,但優質教育資源的高位均衡距離公眾期待仍有差距。【這句話有兩個作用,一是補充說明,前一句說到優質教育資源仍然不均衡,后一句說到不均衡的情況已在努力之下大大改觀,但和公眾期待有差距。(這就說明政府努力了但還是不到位)二是過渡,公眾期待其實就是家長期待,自然引出下文對家長的分析】良禽擇木而棲,望子成龍的家長自然也會擇名校而居。【從家長的角度分析陪讀大軍產生的原因,肯定家長訴求的合理性】再加上部分家庭對于升學與應試的過度追求,一切與學習無關的事情都該由父母包辦的錯誤教育觀和成長觀,家長也就被裹挾進陪讀隊伍。【對家長原因的進一步分析,錯誤的包辦式教育觀助長了陪讀的熱潮】

      【這一部分是對陪讀現象原因的分析。作者中正的評判態度值得我們學習。教育資源不均衡是現實,但是也肯定當前做出的種種努力,家長包辦心態要批判,但是也能體諒家長望子成龍的心態。這樣中正平和的態度離不開理性的思考,任何事物都有兩面,我們在寫申論大作文的時候也要學習這種理性全面的分析態度。】

      打量陪讀現象,從來都不應只在教育維度進行。【過渡句,上一段從教育的角度分析(多元的陪讀現象,折射的正是復雜的教育圖景),這一段將把陪讀放在更加廣闊的社會背景中來剖析。】因為整個社會的文化與心態,成才觀、價值觀以及城鎮化的進程、城市教育文化等公共資源的布局,都將對家長的心態和選擇產生重要影響。反過來,家長的教育選擇也會反作用于地區的教育發展。【因為家長才是孩子教育的決策者,所以這一段側重從家長的角度來剖析社會與家長的雙向互動,互相影響,更加客觀的看待陪讀現象】從這個角度來說,看待陪讀現象,決不能簡單以一句“可憐天下父母心”待之。【呼應觀點】而緩解陪讀現象,應該從優質教育資源的均衡布局、科學成才觀與教育觀的引導、互聯網在線教育手段的豐富、師資力量的培訓等多方面著手,政府、社會、家庭都是重要的責任主體。【這個部分是怎么辦,因為文章的核心是“讀懂”,因此對策不作為文章的主要部分,在此一筆略過。但我們要明確,是什么、問什么怎么辦的核心結構最好完整,可以有錯偏重但是不能偏廢其一。】

      【這一段將陪讀教育放在更廣闊的社會現實中去解讀,不僅僅解讀社會現實對家長決策的影響,也提出家長決策對于社會的影響,是上一段原因剖析的深入。】

      【“為什么”這個板塊中我們可以清晰的看到作者的套路:第一步先將陪讀現象放在教育中去考量,那么這里面的主體就有兩個,一是教育的提供者(政府)二是教育的消費者(家長),第一段就從這兩個方面來剖析原因。第二步將陪讀現象放在更廣闊的社會背景中來考量,這里面的主體還是兩個一是社會,二是家長。這里,作者并沒有單純的論證社會大環境對于家長的影響,而是可肯定了家長的決策對社會的影響。我們要知道,社會運行是一個動態的平衡機制,各要素之間相互聯系,沒有一個因素可以單獨的被作用而不會作用于別的因素,因此這樣的分析策略更加的成熟理性。】

      【模仿:這種分析的策略我們可以用在許多地方,比如醫患關系。第一步先將醫患關系放在醫療的背景中考慮,這里面就有兩個主體醫生/醫院和患者,第二步放在更廣闊的社會背景中考慮,這里面就會有三個主體,社會、醫生/醫院、患者。那么我們就可以討論他們之間的相互作用。】

      4.結束語

      當然,陪讀現象絕非我們國家特有,也絕非無法破解的痼疾難題,因為這是在教育事業改革發展進程中的階段性產物。【上文中是什么、為什么部分對于陪讀現象的剖析深刻,讓人感覺此事頗有嚴峻之態。此處筆鋒一轉,讓我們正確認識現實,如要畏懼困難,同時為后文提出期待做鋪墊。】相信隨著多方合力推動,人們會以更加理性的心態看待子女的教育和成才,新時期的“孟母三遷”及候鳥式、游牧式家長也會越來越少。【合理期待收束全文,引導樂觀、理性的態度。“相信隨著多方合力推動,人們會以更加理性的心態看待子女的教育和成才”是對原因分析的呼應】

      【結束語應短小精煉,最后的期待和原因相呼應,使文章渾然一體。】

      【作文即做人,公務員的申論的作文考察的不僅僅是我們的表達能力,文字駕馭水平,更是我們思考問題的方式與態度。客觀理性是一個公務員的必備素質,而這篇文章就給我們樹立了一個典范。】

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    (編輯:海南華圖)

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